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南阳地域特色美术教育浅探

发布时间:2020-07-13 13:42:50 阅读: 来源:焊管机厂家

当前,幼儿园对地域资源的利用已有所认识,我们发现取之不尽的地域文化资源是开发幼儿智能、启迪幼儿智慧、提高幼儿能力、培养幼儿审美情趣的极好素材。如何将南阳地域特色美术教育很好地渗透到幼儿园教学活动中,对幼儿进行美术生活化教育活动呢?对此,我园进行了一些探讨和尝试。

地域资源主要指南阳区域的自然生态和文化生态方面的资源,包括乡土地理、民风习俗、传统文化、生产和生活经验等。这些资源可以有选择地进入地方课程、园本课程中,成为师生共同构建知识的平台。

一、幼儿园建立资源库在地域特色美术教育渗透到幼儿园教育教学活动中的作用。在信息化时代,网络技术无疑是教师不可或缺的好帮手。我园从课程资源、教研资源两个方面对本土特色资源库的建立进行了实践与研究,有效地实现了网络教育资源库的创建与共享。我园在多年的美术课程研究中积累了丰富的教学活动设计、图片、音像资料等课程资源,它们是教师、幼儿以及家长共同积累起来的。它们记录幼儿探究的历程,反映家长参与的过程,体现教师反思的经过。

教室布置充分体现出地域特色文化。我们在教室墙壁开辟专门图片区,下载打印了南阳地方名人、名胜,如,张仲景、张衡、诸葛亮、范蠡,解放广场、独山森林公园、医圣祠、武侯祠、南阳汉画馆等。幼儿经常会在图片前向同伴夸耀他们到过的地方,有的还讲得眉飞色舞,头头是道。南阳汉画馆,是中国第一座专门收藏、陈列、研究汉代画像石刻的艺术博物馆。汉画有着较高的文化艺术欣赏价值,我们在教室中张贴各类汉画图片,让这种欣赏性和装饰性完美结合的地方品牌文化潜移默化地熏陶着幼儿的文化和艺术素养。

二、充分运用各层面的人力资源为主题开展服务。进行地方特色教学,可以得到各层面的人力支援,如家长、地方人士、社区相关机构等,地域教育要做得好已不是单一教师的能力可以完成的,必须结合社区、家庭的资源,才能达到真正的教学效果,为传承地域文化服务。

请家长来园做“老师”,家长的参与让幼儿更能感受到地方文化带给他们身心的愉悦,会更喜欢这块充满地方文化的土地。教师要充分挖掘家长的潜在教育资源,通过多种形式让家长和幼儿共同了解南阳的地域文化,如请家长帮助收集有关南阳的民风民俗图片、书籍、音像资料等。通过带幼儿去旅游,给他们介绍南阳的名胜古迹。一些幼儿在游玩恐龙遗迹园、淘气猫、白河游览区等景区、游乐场所之后,往往会情不自禁地在班级活动中描述他们的兴奋心情,其他幼儿在感受、分享这份喜悦的同时,潜意识中也不自觉地增强了对家乡地域文化的认同感,绘画作品中多多少少会体现出地域特色元素。

三、生动有趣的南阳特色美术教育教学活动。如在中班上学期,我园开展了四个主题活动。在第一个主题“幼儿园开学啦”中,我们安排了“颜色妙妙妙”、“下雨了”、“开火车”、“好看的月季”几个美术活动,其中“好看的月季”就是根据地域资源南阳的市花——月季产生的活动。这个活动通过视频介绍,让幼儿了解南阳是“中国月季之乡”,欣赏到了南阳月季的美,根据幼儿刚上中班的年龄特点,在引导幼儿添画月季下小草的过程中,学习了画竖线;在第二主题“真好玩”活动中,我们安排的地域特色课程是“香香的面”,这个活动源自南阳方城县的名吃——方城烩面。为了让幼儿有更切实的体验,我们将活动设计成了泥工活动,让幼儿通过橡皮泥来表达他们对方城烩面的理解,同时初步了解泥塑这项美术活动;在主题三“我喜欢”活动中,我们安排的地域活动是“柳树姑娘”,这个活动源自南阳白河河畔的杨柳。在活动中,我们用柳枝做道具,轻轻甩动,让幼儿观察柳枝在甩动过程中划出的直牛皮癣怎么治线、斜线、波浪线等,引导幼儿用画笔记录下这些美丽的线条,使幼儿在愉快的气氛中学会了线条的画法;第四主题“图形宝宝”中的“纪念碑”,利用了南阳名胜“解放广场”中的纪念碑,让幼儿学会了用三角形画塔顶。

节假日,家长们喜欢带孩子到白河国家城市湿地公园玩耍,白河旖旎的自然风光与横跨白河的七座大桥相融合,充满了诗情画意,给人一种生机勃勃之美。大班美术活动“桥的畅想”活动中,通过PPT让幼儿了解白河上的七座桥梁的基本构造,尝试用绘画的形式表现自己心中的桥。经过实地观察、图片欣赏、观看往届幼儿创作的优秀作品,激发幼儿的创作欲望,让幼儿在活动中愉快地探究与发有哪些治牛皮癣的偏方现,自由地想象与表达。

地域资源美术教育是一个多元化的教学体系,它的学科跨度大、容量广、操作性强,是一门值得深入研究的课题。由于多元化教育是美术与设计教育发展的必然趋势,所以,在开展地域资源美术教学的同时,必须让幼儿接触不同地域、社区的本土文化,了解当地的人文历史、自然环境、风土人情,认识社会,了解社会与经济文化的发展,才能培养多元化人才,适应未来社会发展的需求。随着幼儿美术教育事业的迅速发展,如何去获得更多的教育资源,并将地域特色美术教育在幼儿园教育教学中有效利用,是我们在今后日常教学中努力的方向。

(作者单位:宛城区实验幼儿园)

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